從童家小學(xué)到航頭初中，邵正姝在教師的崗位上走過(guò)了30個(gè)年頭，變換的是歲月容顏，不變的是育人初心。桃李無(wú)言，邵正姝心懷美好，在平凡中堅(jiān)守自持，雖不曾驚天動(dòng)地，卻將陽(yáng)光灑向?qū)W生心底，為他們照亮前路。
“我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作?！边@是邵正姝經(jīng)常說(shuō)的一句話，執(zhí)教30年的她當(dāng)了26年的班主任，對(duì)于這份“操心”的活，邵正姝卻樂(lè)在其中。
每天清晨，邵正姝總是第一個(gè)到達(dá)教室，迎接學(xué)生上學(xué)；晚上，她一定最后一個(gè)走，目送學(xué)生放學(xué)。一聲簡(jiǎn)短的問(wèn)候，一個(gè)微笑，她讓簡(jiǎn)單的事?lián)碛辛藘x式感。陪伴晨讀，糾正坐姿，邵正姝甚至把飯后的散步，變成了教室里的踱步。以校為家的她，沒(méi)有其他愛(ài)好，把一腔熱情都給了三尺講臺(tái)，給了一屆又一屆的學(xué)生，教室成為了她生命中最重要的空間。
學(xué)校里沒(méi)有宿管員，邵正姝還要擔(dān)起學(xué)生生活管理的責(zé)任，時(shí)常深入學(xué)生寢室進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。除了放假，邵正姝夫妻倆常年住在學(xué)校，新安江的家?guī)缀醭闪恕皵[設(shè)”。她常說(shuō)，學(xué)生跟她在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)多，每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子。
每當(dāng)接手新學(xué)生，邵正姝總要累上一兩個(gè)月，教導(dǎo)學(xué)生疊被子、擺放鞋子、打掃衛(wèi)生，督促他們跑操、上自習(xí)，注意紀(jì)律，不厭其煩地關(guān)注著一些小細(xì)節(jié)。一個(gè)多月后，學(xué)生們慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，也適應(yīng)了邵老師的節(jié)奏，就變得聽(tīng)話起來(lái)，不需要叫喊，該做什么，不該做什么，一個(gè)眼神就能達(dá)到默契，這時(shí)便能夠輕松些。
想讓孩子們“聽(tīng)話”并不那么容易，只有走進(jìn)他們的心里才能讓他們“服氣”。從教30余年，邵正姝練就了一項(xiàng)察言觀色的“技能”，她用一雙“火眼金睛”觀察入微。
開(kāi)學(xué)第一日，幾位學(xué)生因?yàn)椴涣私馐程镁筒蜁r(shí)間，沒(méi)吃早飯，邵老師就主動(dòng)跟食堂申請(qǐng)，帶著孩子吃早餐。冬日里，一位女學(xué)生因?yàn)闆](méi)打到開(kāi)水而沮喪，邵正姝就主動(dòng)給她燒開(kāi)水。從此之后，她的辦公室門口，經(jīng)常會(huì)有空著的暖瓶，而下課后，暖瓶里已經(jīng)裝著一壺壺?zé)崴?。有學(xué)生胃痛，她便親自給孩子煮面條。看似微小的舉動(dòng)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就如一股股暖流流淌在心。
除了生活中無(wú)微不至的關(guān)懷，邵正姝更有著嚴(yán)師的一面。要讓學(xué)生走得齊，更要讓學(xué)生走得遠(yuǎn)。邵正姝從沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)孩子，她總是一碗水端平，無(wú)論哪個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，都要一樣的批評(píng)和教育，不因成績(jī)而偏愛(ài)。她還不允許孩子們偏科，身為數(shù)學(xué)老師的她，對(duì)于各科的作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度了如指掌，該背的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文課文，她每周必查。面對(duì)這樣的嚴(yán)師，孩子們都不敢放松，成績(jī)也就步步向前了。
邵正姝說(shuō)，看到孩子們成績(jī)的進(jìn)步，好習(xí)慣的養(yǎng)成，就有說(shuō)不出的成就感和滿足感，也只有這樣，孩子才能夠開(kāi)啟各自的精彩。
諸葛建英于2011年從航頭初中畢業(yè)，每每回憶起邵老師，她都掩飾不住眼角的淚水，受邵正姝的影響，她也走上了幼兒教師的崗位，把涓涓細(xì)流般的愛(ài)帶給更多的孩子。如今，她經(jīng)?；氐侥感？赐劾蠋?，感恩她當(dāng)年的教導(dǎo)。
看到學(xué)生成人、成材，是當(dāng)老師最幸福的事。邵正姝每天都在進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年。而在孩子身上，她找到了教育的價(jià)值，找到了自己的理想和幸福。
（記者 朱海玲）
